Realizzare tangibili progressi nella padronanza della lingua e nella motivazione degli studenti.

Riuscire a entusiasmare anche quella percentuale di studenti sfiduciati / demotivati / persuasi della propria incapacità, attraverso attività che coinvolgano numerosi sentieri cognitivi – fondamentale perché quanto studiato sia conservato nella memoria a lungo termine.

Verificare di continuo che quanto insegnato sia effettivamente appreso da ogni studente. Pianificare lezioni "tailor made" per le esigenze / strategie d’apprendimento specifiche di ogni classe.

Ottenere risultati nell’intera scuola, verificabili rispetto ad altre scuole non partecipanti al progetto.

Tenendo conto del fatto che la scuola non costituisce un ambiente "naturale" per l’acquisizione di una lingua (paragonato all’incessante esposizione alla lingua materna nell’infanzia), a scuola si richiedono strategie mirate e messa a fuoco sull’essenziale.

Sostituire il languaggio astratto delle regole grammaticali con esempi contestualizzati, sostenuti da chiare e concise spiegazioni. Ogni studente ha strategie d’apprendimento d’elezione diverse: non tutti rispondono bene a spiegazioni verbali: per alcuni sono efficaci lettura / grafici / visual aids, altri apprendono al meglio con l’ausilio di musica / movimento / games / poesia / linguaggio ritmico.

Fare uso di una grammatica chiara ed essenziale come base dell’organizzazione del materiale didattico. Questa grammatica "limitata" dovrebbe essere subito concretizzata in attività orali focalizzate. Vogliamo rendere gli studenti consapevoli di ciò che chiamiamo "isole grammaticali" e del loro potenziale comunicativo (vedi quanto detto riguardo ai principali tempi verbali inglesi). La consapevolezza delle strutture linguistiche aiuterà sia nella lingua parlata che scritta.

Usare teatro / musica per creare scorrevolezza (fluency) nel parlato e produzione autonoma del linguaggio, attraverso memorizzazione, recitazione, ascolto, utilizzo di costumi / props teatrali, songs / fok songs and ballads, nursery rhymes, rounds, pop songs (come già detto, più sentieri cognitivi sono utilizzati, più la memoria a lungo termine è attivata). Si ritiene che lavoro teatrale e musica siano tra gli strumenti didattici più potenti: costituiscono ponti di collegamento tra regole astratte e linguaggio reale in contesti reali; accrescono entusiasmo e motivazione negli studenti (essenziali all’apprendimento). Utilizzare al meglio il lavoro di memorizzazione. L’espressione inglese "to learn by heart" (= memorizzare) significa letteralmente "imparare a cuore", enfatizzando l’importanza della partecipazione emotiva nelle attività cognitive. Non conosciamo forse a memoria (by heart) la nostra lingua materna?

Coinvolgere ogni classe in rappresentazioni / spettacoli teatrali e musicali pubblici, videoregistrati, di fine anno scolastico. I testi possono essere scelti in comune con gli studenti, oppure essere stati elaborati dagli studenti stessi in classe in laboratori di scrittura creativa. Agli spettacoli possono essere invitate altre scuole della provincia, anche non partecipanti al progetto.

Dialoghi / plays contenuti in vari testi, per recitazione e come modello per la scrittura di plays da parte degli studenti. La memorizzazione dei plays è fondamentale per l’apprendimento. Il videoregistratore sarà usato costantemente; gli studenti trovano sia divertente che educativo rivedere se stessi, il lavoro fatto, e imparano dai propri errori .

Versioni semplificate (con strutture grammaticali enfatizzate) di articoli di giornali.

Frasi esemplificative delle strutture grammaticali, con contenuto rilevante alle attività di classe / vita degli studenti, da incorporare in tasks orali, scritti e di memorizzazione.

Classroom English: frasi inglesi che gli studenti potranno utilizzare per le interazioni con gli insegnanti / altri studenti durante le lezioni, per fare domande, chiedere informazioni e così via.

Language games (giochi) su specifici punti grammaticali, in cui le spiegazioni, una volta date, verranno ridotte a parole "chiave": per esempio "Now" sta per l’uso per present continuous; "Habit" per il present simple.

Exercises il cui valore fondamentale sia la comprensione del significato, da svolgere sia per iscritto che oralmente, a coppie o come materia prima per dialoghi.

Consigli sullo svolgimento di esercizi, test, composizioni;s sull’uso di dizionari e sui migliori memory aids (ausilî mnemonici). Molti errori e conseguente spirale negativa di voti bassi e scoraggiamento derivano dalla mancata comprensione di quanto richiesto.

Diagrammi e liste, spesso più efficaci delle regole. Le lingue vanno studiate, e il modo migliore è fare affidamento su "islands of grammar" facilmente accessibili e che possano essere infinitamente riciclate (= fissate in memoria) in sempre nuove attività.

Wall charts (poster) delle strutture grammaticali e relative frasi studiate da porre sulle pareti delle aule per facile consultazione.

Language kits: "pacchetti" di materiale didattico da elaborare / produrre e tenere a scuola in speciali contenitori. I kits saranno costituiti da strutture grammaticali o "pacchetti" di vocaboli utilizzabili per svariate attività, a coppie / gruppi / classe intera.

Verifiche / test per controllare i progressi fatti.

Il videoregistratore. Visione di registrazioni delle lezioni sia da parte degli studenti che negli incontri periodici con gli altri insegnanti / scuole. Registrazioni, workshops e talks potranno essere utilizzati in un eventuale convegno dedicato al progetto English.